生物教学反思1
随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地--课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。
1、学习方式提倡探究式，还要不要接受式
学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以自主、合作、探究为主要特征的探究式学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。这种方式对于改变过去机械的、被动的注入式学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。但是，探究式是万能的吗？没有探究就不是教学吗？
我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生水平、个性特点等多种因素的制约。我们认为：第一，并不是所有的学习内容都适合让学生通过探究去解决。第二，探究式适合智力好、主动性强的学生，而学生的智力发展、知识水平不平衡是客观现实，如果一味地追求探究，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。第三，学生个性不同，探究式也好，接受式也罢，适合学生个体特点的学习方式才是最有效的。
另外，探究式学习有优势，也有弱点；接受式学习有弱点，但也有优势。机械的探究会束缚学生的思维，而有意义的接受也能促进学生的发展，关键在于教师的运用之妙。如果不顾实际，对于明明是简单而不需探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的时髦，就会事倍功半，得不偿失。事实上，接受学习与探究学习的取中、平衡、按本国传统来整合，搞理论要走一点极端，搞实践应用必须执其两端而用之，真理往往在两个极端的中间。顾泠沅先生的这段话可以说是对探究式与接受式关系的最好诠释。
2、教学注重过程，还要不要结果
结果与过程的关系实质上是知识与方法、能力的关系。倡导教学应该由重结果向重过程转变，这对纠正过去传统教学重结果、轻过程的弊端，无疑具有积极的作用。所以，教学重在过程也已成为广大教育工作者的共识。但是，随之而来，有一种声音似乎越来越流行，认为知识已经不重要了，重要的是掌握获取知识的方法。
知识真的不重要了吗？真变成第二位了吗？不！从知识与方法、能力的关系来看，知识是基础。没有知识，何谈方法与能力。如果只让学生追求形式上的过程，而不论结果，甚至不论是非，到头来学生获得的是什么？重视基础知识的掌握，能使教学有明确的方向和目标，有明确的评价标准，这是我们的长处，是我国教育的特色。我们应当做的是改变过去轻过程甚至无过程的现象，不仅使学生孤零零地掌握、记忆、再现知识，而且使学生弄清知识发生过程的来龙去脉，促使学生深入地理解、重构、质疑、批判知识。结果与过程并非是对立的关系，而是一种统一的关系。
3、突出学生的主体，还要不要教师的主导
传统的课堂教学过分强调了教师的传承作用，教学以课堂、教师、教材为中心，学生只是作为知识的容器、仓库。学生的学习没有主动性可言，也就谈不上处于主体地位了。新课程改革强调转变教师的角色，突出学生这一主体，这是绝对正确的。但有些教师似乎没有 在新课程中找到准确的角色定位，他们由过去的一切都管变为一切不管，课堂上教师不讲授，完全是学生的活动，还美其名曰敢于放手，教师的作用被淡化，渐渐迷失了方向，失去了自我。
其实，教学作为一个过程，是教师和学生两个主体交互作用的过程，是教师与学生合作进行的。任何一个教学目标的实现既离不开学生，也离不开教师，师生双方都是教学活动的主体，两者缺一不可。在某种程度上，学生的行为还取决于教师的态度和行为，因为，学生正处于认知、情感、价值观的发展阶段，他们的知识水平和社会阅历都有限，大部分学生对于自主学习还有一个适应过程，他们需要教师的引导和帮助。教学过程的发展、教学节奏的调控、教学效果的评价都离不开教师的主导。需要引起注意的是，新课程改革后的课堂教学已不再是教师所能预设的，而是呈现出双边共时、动态生成的特性。在突出学生主体地位的同时，教师做什么、怎样做，也对其自身的素质提出了更高的要求，需要广大教师在丰富的教学活动中创造出新的教育经验，产生出更多的教育智慧。
4、追求民主、开放，还要不要秩序、规则
教学方式的转变，必然带来课堂常规的变化。我们注意到，随着新课程改革要求教学民主、开放，一些如上课要发言先举手、不许随便下位子、两手平放坐姿端正等旧的课堂规则被打破了，这是令人欣慰的。民主教学氛围的创设，是落实以学生为主体精神的前提，有利于教师与学生的平等相处，有利于为学生创造一种心理放松、敢于质疑的空间，使学生真正享受生命成长的自由与快乐。
但是，追求民主、开放，有些教师又走入了一个两难境地。常常会看到这样的情景，教师想方设法激发学生的兴趣，调动学习积极性，但是学生一旦兴奋起来，争着发言，几乎吵做一团，不少学生为了凑热闹，只顾自我表现，根本不管他人（老师或同伴）的意见。这时，教师如果板起面孔管一下，就会压制这样热烈的气氛，甚至会戴上教学不民主、违背新课程的精神的帽子；如果听之任之，不予组织，教室里就会乱成一锅粥，秩序混乱，效率低下，有时根本不能完成教学任务。
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生物教学反思 本文分享到此结束，希望对大家有所帮助。